Рапорт - Законченная часть рисунка переплетения ткани, при повторении которой получается непрерывный рисунок. Раппорт определяет числом нитей. Размер раппорта определяет расстояние между любыми двумя повторяющимися точками рисунка. Раппорт полос имеет только две границы. Рисунок полоски.

Эти слова четко формулируют главную идею масштаба. Все, что создает человек, он делает для себя и по себе. Вот почему, познакомившись со многими произведениями искусства исключительно по иллюстрациям в книгах, журналах и других изданиях, мы буквально впадаем в экстаз, увидев их «вживую».

Одна из причин такого откровения — масштаб произведения, то есть соотношение его и зрителя. Это происходит вследствие хорошо найденного автором размера произведения, который выражается относительной величиной самого произведения и его деталей, колористическим и фактурным решением.

Касается это не только архитектуры или скульптуры. Мы знаем, как важно, например, такое соотношение в ювелирном искусстве. Неправильно найденный масштаб может оказаться слишком «тяжелым» для восприятия человека, разрушающим цельность, пропорциональность, художественную значимость произведения. И наоборот, «измельченность» тоже может повлечь за собой уничтожение художественного образа, то, к чему так стремится в своем творчестве художник.

Этот пример наглядно демонстрирует значение такого средства гармонизации композиции, как масштаб, его ключевую роль в любом произведении, будь то изделия декоративно-приклад- ного искусства из стекла, керамики, дерева, металла, текстиля и т.

Зачастую только при непосредственном контакте с произведением, когда можно оценить истинный размер, начинаешь понимать эстетическую ценность произведения, основную мысль автора, постигать художественные образы. Все это говорит о том, что соразмерность произведения и человека, то есть непосредственного зрителя, является средством, способствующим созданию гармоничной композиции.

Масштаб достигается грамотным применением систем пропорционирования. Расчленяя форму на отдельные детали, можно тем самым добиться нужного масштаба. Форма будет восприниматься более интимной, менее значимой.

Содержание

И наоборот, укрупняя ее, сопоставляя с мелкими, специально введенными и уменьшенными элементами то есть применяя контраст , молено создать более монументально воспринимаемую форму, придать ей большую значи-.

Необходимой выразительности образа посредством масштаба можно достичь, работая не только с формой, но и грамотно применяя другие изобразительные средства, такие как цвет и фактура. Обратимся к примеру, который убедительно доказывает, что масштаб помогает художнику создать яркий художественный образ.

В этих архитектурных сооружениях авторами применены разные масштабы, которые создают два разных образа. Мягкий, богато убранный, женский — в колокольне Новодевичьего монастыря; скромно декорированный, строгий, мужественный — в колокольне Ивана Великого.

Итак, масштабность произведения не определяется абсолютной величиной. Небольшое по размеру произведение может иметь крупный масштаб, выражать монументальные образы. И наоборот, значительное по величине произведение воспринимается порой как камерное. Владея таким инструментом, как масштаб, художник способен создавать различные волнующие его художественные образы независимо от размера произведения.

Масштабность сооружения определяется тремя моментами: отношением всего сооружения к человеческому росту, отношением к пространству, окружающему сооружение или находящемуся перед ним, и, наконец, отношением абсолютных размеров всего сооружения к привычным и оптимальным размерам его элементов.

Поэтому впечатления масштабности нельзя достигнуть пропорциональным увеличением или уменьшением в большом или малом здании тех элементов, которые мы в нашем представлении привыкли связывать с определенным размером. Так, например, доведение до гигантских размеров нормального фасада трехэтажной виллы, допущенное при постройке храма Петра в Риме, или при уменьшении темы ордера в Темпьетто Браманте оказывается абсурдным как по отношению к пространству, так и по отношению к человеку.

Соотношение элементов между собой и их моделировка меняются в зависимости от величины и среды. Это не значит, что некоторое преувеличение невозможно. Примерами такого архитектурно правильного преувеличения могут служить лучшие памятники прошлого например, палаццо Пикколомини в Пиенце, Арсенал в Кремле, Провиантские склады Жилярди , причем такому преувеличению сопутствует чрезвычайно тонкая моделировка деталей, подчеркивающая масштабность этих сооружений.

Но в случае очень большого размера всегда должна вводиться какая-то величина соизмерения с человеком, например нормальная дверь рядом с большим порталом, показывающая его большой размер и помогающая его воспринять Чтобы лучше понять и освоить такое довольно сложное средство гармонизации, как масштаб, выполните ряд заданий.

Они потребуют от вас большой сосредоточенности и внимания к проработке деталей. С точки зрения методики, будет правильнее, если вы используете в своих эскизах кальку, так как она позволяет повторять удачное предложение, к которому можно добавлять следующий вариант решения.
В предложенные схемы вставьте элемент «окно» нужного размера.

Фигура человека дана для того, чтобы почувствовать необходимые соотношения. Вычертите развертку стены в масштабе Поставьте у стены фигуру человека 16,5 см для соотношения. Вы постоянно находитесь в интерьерах, где присутствуют декоративные ткани, например шторы на окнах, поэтому такая ситуация должна быть вам понятна.

Расположите на всю высоту развертки стены штору из декоративной ткани ши-. В скобках даны размеры, переведенные в масштаб Для мотива элементы раппорта выберите простые формы: круг и квадрат. Постройте метрическую ком-. Мастера советской архитектуры об архитектуре.

По горизонтали советуем активно строить композицию, в которой будут сочетаться мотив и паузы, вертикальное членение и фактуры, цветовое и тоновое развитие. Возможно как симметричное построение композиции ткани, так и асимметричное.

Проследите, в каких случаях контраст помогает решить проблему масштабности, а в каких нет. Особое внимание уделите пропорционированию по горизонтали полосы ткани. Через небольшую паузу в развертке стены расположите еще одно полотнище ткани. Выполните вариант ткани с раппортом 70 см 7 см.

Сохраняя основное построение метрической композиции, добейтесь соразмерности нового решения, увеличение размера мотива потребует от вас завуалированности форм, их расчленения, измельчения дополнительными элементами.

Еще раз измените размер раппорта — 40 см 4 см.
Попробуйте, не меняя метрического построения композиции, создать новый вариант. В данном решении вам придется найти различные приемы зрительного укрупнения, обобщения мотива. Этого можно добиться путем введения активных зон вертикалей или колористического обобщения, объединения мотива поверхности ткани.

Считайте, что вы справились с поставленной задачей, если в результате вашей работы все три эскиза оказались как бы одного размера раппорта. Это задание дублирует упражнение 2. Вычертите развертку стены в масштабе , длина — 6 м, высота — 3 м. Создайте на модульной основе композицию, соразмерную человеку, из элементов «круг», «квадрат».

Декоративно решенная стена будет представлять собой рельеф, выполненный из гипсолитовых элементов. Самостоятельно подберите размеры элементов так, чтобы у вас получилось варианта решения. Возможно сочетание двух размеров в одной композиции для организации «акцента».

Для наглядности можно выклеить рельефные элементы из белой бумаги ватман. Теперь поставьте перед собой более сложную задачу. Имея габаритные размеры стены 6 х 3 м М , создайте композицию монументального масштаба на модульной основе.

В сочетании с необходимой формой, цветом и фактурой элементов выразите героический образ.
К фронтальным относятся все «плоскостные» композиции, а также композиции, имеющие рельеф. Композиции на «плоскости» представлены произведениями, выполненными в различных техниках и материалах.

Можно назвать произведения живописи и графики, выполненные в традиционных техниках, и произведения, которые смогли появиться только на определенном уровне развития науки и техники. К ним относятся компьютерная графика, голография и другие. Фронтальная композиция широко используется в произведениях декоративно-прикладного характера, где фактура материала часто придает рельефность композиции текстиль — гобелен, стекло — витраж и т.

Композиции, «выступающие из плоскости», то есть имеющие рельеф, также относятся к фронтальным. Они воспринимаются зрителем фронтально и не требуют бокового обозрения. Рельеф произведений позволяет выявить их форму и композиционное построение за счет света и тени.

Таким композициям свойственна работа материала, игра фактуры. Вспомним мраморные рельефы Микеланджело, чеканные работы грузинских мастеров, керамические изразцы на соборах в Ярославле, пряничные доски, выполненные в технике резьбы по дереву и т.

Фронтальные композиции чаще, чем другие, создаются авторами как самостоятельные произведения. Тем самым исключается влияние среды, появляется возможность не задумываться о масштабе, стилистике, построении пространства, в котором они будут существовать.

Самостоятельность произведения подчеркивается рамой, каймой, линией, бордюром и другими композиционными приемами, которые решают проблему вычленения произведения из пространства, замыкают композицию. Она развивается только внутри себя. Рама создает свое собственное пространство за ней, давая как бы отсчет от нее.

И в то же время фронтальная композиция «в раме» может стать элементом глубинно-пространственной композиции в решении как интерьера, так и экстерьера. Своей формой, пластикой, цветом, фактурой, построением она может не только органично войти в композиционную структуру, но развить ее и даже стать композиционным центром.

Так как композиционные законы и средства гармонизации действуют в любом виде композиции, то, осмыслив их однажды, вы. Рельеф с изображением плакальщиков. Середина XIV в. Многие художники анализировали шедевры мирового искусства, постигая законы гармонии.

Вот что писал Б. Иогансон по поводу картины Веласкеса. Попробуем разобрать гениальную композицию Веласкеса «Сдача Бреды». В пространственном отношении композиция строится из нескольких планов и с перспективой дали. Контраст светлого и темного — один из приемов композиции.

Вот воин первого плана, стоящий спиною, с пикой в правой руке. Посмотрите, какими элементами оперирует Веласкес, чтобы подать его четко, первопланно. Проследим, как выявляется наиболее крупная масса светлого кафтана, окруженная необходимым количеством темного: сверху слева — тенью от руки рядом стоящего, снизу слева — силуэтом шляпы с пером, снизу — темными шароварами и сапогами, справа — тенью самого кафтана, сверху — силуэтом темных волос.

Силуэт волос, удивительно мастерски найденный, пересекается древком пики, сливается с силуэтом другой пики и начинает еще больше играть от контраста с белым воротником. Везде противопоставления, везде контрасты. Дальше — рядом стоящая фигура слева. Чтобы подать лицо воина, оглянувшегося на зрителя, наиболее четко, Веласкес погружает стоящих сзади в тень.

ГДЗ 1 класс. Вы тоже думали, что с пятого класса уже нет деления на УМК и все начинают учиться по одинаковым учебникам? Не тут то было. Учебник, авторы которого Т. У учебника две части, ответы к первой из которых мы подробно разберем на этой страничке ГДЗ от 7 гуру. Как обычно, учебный год начнем с повторения пройденного ранее материала, а с учетом разнообразия программ начальной школы и их несоответствия друг другу, подведем итоги знания русского языка учениками.

В общем, в пятом классе по русскому языку изучаем то же самое, что и ранее, но более углубленно. Если что-то забыли, не страшно, вы можете посмотреть у нас правильные ответы к упражнениям и, может быть, вспомните, почему нужно писать так и никак иначе. Если совсем не знаете, как выполнять домашнее задание, наши ГДЗ вам так же помогут.

Если сделали домашнюю работу и хотите свериться - добро пожаловать на 7 гуру. Не забываем искать возле слов циферки, которые обозначают задание. Прочитайте текст известного писателя Л. Что нового о значении языка в жизни людей вы узнали? Обратите внимание на выделенные в тексте слова. Мы узнали из текста, что человека с самого рождения окружает речь, общение, язык.

Язык - это основной инструмент общения для любого человека. Язык - это средство общения. Например, мы просим родителей помочь в решении сложной задачи, благодарим друга за помощь, делимся своими впечатлениями о проведенных каникулах. Все эти примеры доказывают, что язык является средством общения.

Прочитайте и озаглавьте текст. Напишите, что помогло и продолжает помогать людям передавать опыт. Люди научились говорить, потому что они остро нуждались в общении. Им был просто необходим хороший способ хранить знания и передавать их друг другу.

Прошло немало времени, пока люди научились передавать словами, как надежнее всего добывать еду, охотиться на диких животных, договариваться о совместных делах и т. При помощи слов они могли вместе вспоминать о прошлом и строить планы на будущее. Слова помогали людям объединяться, обмениваться разными сведениями.

О каком общении говорится в левой колонке, о каком - в правой? Расскажите, чем отличается устное общение от письменного. В левой колонке говорится об устном общении, в правой колонке - о письменном. Устное общение отличается от письменного тем, что мы произносим слова вслух, когда общаемся устно или слушаем их, тогда как при письменном общении мы пишем слова, предложения, тексты или читаем их.

Рассмотрите схему. Почему слова говорение - слушание, письмо - чтение соединены двойными стрелками? Слова говорение - слушание, письмо - чтение соединены двойными стрелками, потому что имеется в виду, что идет общение людей друг с другом: один говорит, другой слушает; один пишет, другой читает написанное.

В каких пословицах поговорках русского народа говорится: 1 об устной речи и слушании; 2 о письменной речи и чтении? Объясните смысл пословицы, которая особенно вам понравилась. Хорошую речь хорошо и слушать. Слово не воробей: вылетит - не поймаешь.

Хлеб - соль кушай, а умные речи слушай. С умным разговориться что мёду напиться. От учтивых слов язык не отсохнет. Что написано пером, того не вырубишь и топором. Не на пользу книги читать, коль одни вершки глотать. Прежде, чем что-либо сказать, надо хорошенько подумать, чтобы потом не пришлось жалеть о сказанном.

Если написанное стало известно, то этого уже не изменишь, не исправишь. Когда человек говорит грамотно, красиво, правильно, его приятно слушать. Хлеб - соль кушай, а умные речи слушай Нужно прислушиваться к советам старших, более опытных людей.

Когда поговоришь с уным человеком, запас знаний пополняется. Всегда приятно поговорить с образованным человеком. Нужно говорить почаще вежливые слова. Читая книги, нужно вдумываться в смысл, получать знания, расширять кругозор. Спишите текст. О чем в нем говорится?

Выучите весь текст или одно-два предложения на выбор. Приготовьтесь произнести его тожественно. Мы слушаем, когда учитель объясняет новую тему или ученик отвечает у доски. Мы читаем в учебниках новый материал. Мы говорим, когда устно отвечаем на вопросы учителя, задаем вопросы.

Мы пишем диктанты, сочинения, записываем правила. На уроках русского языка как и на других предметах вы учитесь не только говорить и писать, но также случать и читать. Таким образом вы учитесь выражать свои мысли, воспринимать и усваивать информацию. Написания в словах по орфографическим правилам или по традиции называются орфограммами.

Орфограммы являются точками применения правил. Если вам что-то не понятно, можно спросить так: - Скажите, пожалуйста, что означает слова Выполните игровое задание на слушание. Разделитесь на две команды, выберите какое-то одно качество, обоснуйте свое мнение.

Выиграет команда, которая наиболее точно передаст содержание того, что услышала от другой команды, и убедительно выскажет свою точку зрения на поставленный вопрос. Почему в данных предложениях смысл выражена неясно? Выразите её точнее. В побудительное предложение включите обращение и "вежливое" слово пожалуйста.

Прочитайте текст. Ответьте на вопросы, подсказанные памяткой: о чем говорится в тексте; сколько в нём абзацев; какие слова выделены; какие слова вам непонятны? Пользуясь выделенными словами, перескажите текст. В тексте говорится о том, что у каждого народа свой язык.

Русский язык - это наш родной язык, который является государственным, а также средством межнационального общения. В тексте три абзаца. В тексте выделены ключевые слова, по которым можно понять основной смысл текста.

Нам непонятно слово "межнациональный". Оно означает "существующий между нациями, национальностями". Каждый народ имеет свой язык, который является средством общения. У русского народа язык русский. Мы пользуемся им как государственным языком в нашей стране, а также это основное средство межнационального общения.

Русский язык как иностранный изучают в школах и вузах многих стран мира. Разделитесь на три команды, выберите какое-то одно качество, обоснуйте свое мнение. Выиграет команда, которая наиболее точно передаст содержание того, что услышал от другой команды, и убедительно выскажет свою точку зрения на поставленный вопрос.

Арсирия, в котолрой части речи спорят с друг другом. Разделитесь на три команды. Придумайте вместе продолжение сказки "Спор частей речи". Что могла бы сказать о себе, своем значении каждая часть речи? Учитель повторит начало сказки. Первая команда говорит от имени какой - либо части речи, вторая - повторяет можно не дословно сказанное первой командой и говорит о другой части речи и т.

Выиграет та команда, которая сумеет наиболее точно воспроизвести услышанное и придумает самое интересное и содержательное продолжение сказки. Прослушайте по радио или телевидению информационное сообщение на интересующую вас тему, перескажите его в классе. Определите, какие высказывания, данные для наблюдения в конце параграфа, относятся к разговорному, научному и художественному стилям речи.

Найдите в школьных учебниках научные тексты, а в хрестоматии по литературе художественные. Разговорный 2. Научный 3. Художественный Научный текст Клетки растений отличаются от клеток животных именно наличием пластид. Все растительные клетки имеют пластиды.

Зеленые растения - хлорофилл.

Как определить лицевую сторону ткани?

Поделиться: